Description
Un livre pour tous les amoureux de la vie
D’abord, ce livre s’adresse particulièrement à ceux qui aiment les animaux, les hommes et les enfants.
En effet, beaucoup d’hommes et de femmes recherchent la présence confiante d’un chien ou d’un chat.
Justement, ces personnes accordent une valeur intrinsèque à toute forme de vie sur la Terre.
De plus, l’humanité partage son existence avec les animaux depuis les origines du monde.
Ainsi, l’homme a dû combattre, craindre, admirer, domestiquer puis intégrer les bêtes dans son quotidien.
Alors, l’être humain puise de nombreuses qualités inspirantes dans ce riche monde animal.
Précisément, il imite la force du taureau, la ruse du renard ou la majesté de l’aigle.
Effectivement, ces emprunts constants nourrissent les mythes en offrant de précieux repères symboliques.
Aussi, le bestiaire humain enrichit notre histoire commune depuis le Jardin d’Éden.
Parallèlement, les amoureux de l’enfance savent qu’un enfant doit côtoyer le monde animal pour grandir.
Bref, une connivence profonde unit l’enfant et l’animal dans la découverte de la vie.
Éduquer face aux défis du monde moderne
D’une part, notre époque subit la violence, l’hypersexualisation, le gaspillage et de nombreuses dérives.
Précisément, cette triste réalité soulève la question urgente de l’avenir de la jeunesse.
Ensuite, les adultes doivent transmettre une ossature morale solide et la joie de vivre aux enfants.
Parallèlement, les parents doivent proposer une échelle de valeurs pour stimuler la curiosité des jeunes.
De fait, cette éducation bienveillante guide l’épanouissement et la croissance de chaque jeune individu.
Alors, un large consensus réunit les différentes opinions autour de cette priorité nationale.
Notamment, cet ouvrage cible les parents attentifs et les enseignants les plus ouverts.
Aussi, l’auteur soutient les éducateurs qui encadrent des enfants marginaux ou en difficulté.
Cependant, le texte interpelle les partisans des méthodes autoritaires ou d’une liberté sans cadre.
Bref, le livre critique les personnes qui croient aveuglément aux vertus des seuls systèmes scolaires.
Une responsabilité collective et politique
D’autre part, l’auteure propose une lecture active de son livre à tous les professionnels.
Concrètement, le texte vise les étudiants en pédagogie, les éducateurs spécialisés et les directeurs d’établissements.
Puis, les médecins, les psychologues, les assistantes sociales et les cinéastes doivent analyser ces pages.
Effectivement, ce projet concerne les constructeurs de jouets et les éditeurs de livres pour la jeunesse.
Ainsi, l’écrivain interpelle tous les acteurs qui interagissent quotidiennement avec les enfants.
Alors, l’auteure cite Giraudoux pour rappeler l’importance capitale des rythmes naturels de la faune.
Précisément, les dirigeants politiques et les administrateurs doivent préserver ce lien vital.
Aussi, la société doit créer un climat formateur et riche en expériences authentiques.
En conclusion, les écoles-ghettos et les médias conditionnants freinent aujourd’hui ce développement idéal.
Au-delà des rôles assignés : une solidarité éducative
Par ailleurs, les citoyens rejettent trop souvent leurs propres responsabilités sur les autres institutions.
En effet, chaque acteur se donne bonne conscience depuis sa petite place isolée.
Justement, les parents accusent les enseignants, qui dénoncent en retour la négligence des familles.
De plus, le grand défi éducatif implique la structure de la société tout entière.
Ainsi, ce livre invite tous les adultes à s’intéresser activement à cette mission.
Alors, le lecteur comprend qu’un acte éducatif constitue un engagement profondément politique.
Précisément, nous portons tous une responsabilité collective envers la jeune génération montante.
Effectivement, les adultes ne doivent pas modeler les enfants selon un idéal rigide.
En somme, notre communauté doit offrir les meilleures conditions pour l’avenir des jeunes.
Une œuvre au service du lien enfant-animal
D’abord, ce livre évite l’apologie sentimentale ou la simple célébration des animaux.
En effet, l’ambition de l’auteure consiste à montrer la profondeur des relations enfant-animal.
Justement, l’ouvrage démontre la place cruciale de l’animal dans tout processus éducatif.
De plus, le texte affirme que le développement des enfants engage tous les adultes.
Ainsi, les éducateurs conscients de la complexité de leur tâche liront ce manuel.
Globalement, ces lecteurs y trouveront des voies nouvelles pour bâtir une humanité plus juste.
Les parents et les enseignants sous-estiment souvent l’animal familier.
Ce livre prouve qu’il est un éducateur silencieux, crucial pour le développement affectif et social de l’enfant.
Sommaire
La relation enfant-animal comme outil éducatif
D’abord, Marie-Juliette Vallotton explore un lien fondamental.
En effet, la chercheuse étudie la participation active de l’animal au développement de l’enfant.
Justement, cet ouvrage cible directement les parents, les éducateurs et les enseignants.
De plus, le texte montre l’importance pédagogique et affective de cette relation unique.
Ainsi, l’approche choisie associe harmonieusement la théorie et la pratique.
L’évolution du lien selon l’âge de l’enfant
D’une part, l’auteur découpe cette relation en plusieurs phases progressives.
Précisément, le bébé découvre l’animal par les sens et le contact physique.
Ensuite, l’enfant de deux à cinq ans personnifie l’animal et joue avec lui.
Parallèlement, l’observation scientifique devient centrale chez les jeunes de six à douze ans.
Alors, l’adolescent recherche souvent un confident intime en son compagnon à quatre pattes.
Bref, le lien évolue des sens vers l’affect et la raison.
L’animal dans la culture et le jeu de l’enfant
D’autre part, l’animal s’impose partout dans l’univers culturel enfantin.
Concrètement, les bêtes incarnent les héros des premiers livres et des albums d’images.
Puis, les contes et les fables utilisent fréquemment des figures animales légendaires.
Effectivement, les peluches et les figurines stimulent puissamment l’imagination dans le jeu.
Aussi, l’auteur fournit une bibliographie commentée très utile en fin de volume.
En conclusion, cette liste guide le choix des lectures selon l’âge de vos enfants.
Des rencontres au zoo à la vie de famille
Par ailleurs, le livre analyse différentes situations de rencontre sur le terrain.
En effet, la visite au zoo offre une expérience éducative directe et mémorable.
Cependant, l’univers du cirque pose des questions éthiques spécifiques et complexes.
De fait, l’animal familier change profondément la dynamique du foyer à la maison.
Alors, le compagnon devient un membre à part entière de la famille.
En somme, l’auteur donne des conseils précieux pour réussir cette cohabitation quotidienne.
L’animal à l’école : un auxiliaire pédagogique
D’abord, l’écrivain développe longuement le rôle de l’institution scolaire.
En effet, des pédagogues précurseurs comme Decroly ont ouvert la voie autrefois.
Justement, l’animal constitue une source vivante d’apprentissage pour les élèves.
De plus, il aide les enseignants à expliquer les cycles de la vie ou la biologie.
Ainsi, cette présence crée un pont solide entre la classe et le monde extérieur.
Précisément, le manuel détaille des expériences concrètes en classe traditionnelle.
Bref, les chapitres présentent également les classes vertes à la ferme.
Vers une éducation humaniste et responsable
D’une part, l’ouvrage défend une vision novatrice de l’éducation moderne.
Ensuite, l’animal enseigne efficacement l’empathie et la responsabilité aux jeunes.
Parallèlement, ce lien facilite le passage de l’amour des bêtes au respect des hommes.
De fait, l’auteur propose des suggestions concrètes pour les éducateurs et les parents.
Alors, elle plaide pour une collaboration active entre l’école et la famille.
Effectivement, l’aménagement des espaces scolaires doit intégrer cette dimension vivante.
Globalement, la formation des enseignants gagnerait à adopter cette méthode bienveillante.
Caractéristiques
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Titre : L’Enfant Et L’Animal Dans L’Education. Edition 1977
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Auteur : Marie-Juliette Vallotton
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Format : Poche
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Nombre de pages : 166
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Date de parution : 4 janvier 1994
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Éditeur : Casterman
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ISBN-13 : 9782203202221
Par Marie-Juliette Vallotton
Envoi soigné et Déposé en 48h (jours ouvrables) Edition Casterman 13,6 x 20 x 1,1 cm 166 pages depot légal : 1977 Bon Etat : quelques rousseurs sur la tranche
Résumé
Comprendre le développement de l’enfant
D’abord, Marie-Juliette Vallotton explore la relation enfant-animal.
En effet, la chercheuse examine comment l’enfant grandit.
Justement, la biologie et la psychologie guident ce processus de croissance.
De plus, l’environnement familial et social joue un rôle crucial.
Ainsi, l’éducation influence fondamentalement ce développement.
Alors, l’éducateur oriente l’évolution de l’enfant par ses méthodes.
Précisément, la présence de l’adulte détermine l’avenir du jeune.
Effectivement, la relation avec l’animal s’impose comme un facteur clé.
En somme, ce lien unique évolue constamment avec l’âge.
L’animal, compagnon à chaque âge
D’une part, le bébé découvre l’animal par ses sens.
Précisément, le nourrisson touche sa fourrure et entend ses bruits.
Ensuite, l’enfant de deux à fіve ans personnifie l’animal.
Parallèlement, le petit lui parle et lui invente une vie.
De fait, l’intérêt devient scientifique de six à douze ans.
Alors, le jeune observe les comportements et les cycles biologiques.
Notamment, l’adolescent recherche une relation beaucoup plus profonde.
Aussi, l’animal devient un confident et un soutien émotionnel.
Bref, un lien affectif fort unit les deux êtres.
L’animal dans le jeu et la culture
D’autre part, l’animal occupe une place centrale dans le jeu.
Concrètement, les peluches et les figurines captivent les enfants.
Puis, ces jouets stimulent l’imagination et la créativité.
Effectivement, la littérature jeunesse abonde en figures animales.
Ainsi, les premiers livres du bébé présentent des images colorées.
Alors, les albums racontent des histoires simples aux petits.
Précisément, les contes traditionnels utilisent des animaux anthropomorphes.
Aussi, les fables de La Fontaine enseignent la morale.
En conclusion, une bibliographie spécialisée guide efficacement les adultes.
Rencontres organisées : zoo et cirque
Par ailleurs, la visite au zoo constitue une expérience éducative.
En effet, cette sortie permet une observation directe de la faune.
Justement, l’enfant découvre la grande diversité des espèces.
De plus, le cirque présente une relation différente.
Ainsi, la piste met en avant le dressage et le spectacle.
Cependant, cette relation soulève parfois des questions éthiques.
Précisément, l’auteur analyse les deux contextes avec nuance.
En somme, l’écrivain montre les bénéfices et les limites potentielles.
L’animal familier au quotidien
D’abord, l’animal entre souvent dans la maison familiale.
En effet, cette présence modifie la dynamique du foyer.
Justement, l’enfant perçoit sa maison sous une nouvelle dimension.
De plus, le compagnon devient un membre à part entière.
Ainsi, le livre relate plusieurs expériences familiales concrètes.
Alors, ces récits montrent des situations vécues et variées.
Précisément, des remarques pratiques guident désormais les parents.
Bref, l’auteur donne des conseils pour une cohabitation harmonieuse.
L’école comme lieu d’éducation animale
D’une part, l’école doit jouer un rôle important.
Ensuite, des précurseurs ont plaidé pour la présence des animaux.
Parallèlement, Janusz Korczak ou Célestin Freinet illustrent ce mouvement.
De fait, les enseignants adoptent une nouvelle orientation éducative.
Alors, l’animal devient un véritable éducateur auxiliaire.
Effectivement, l’école Decroly à Bruxelles mena cette expérience.
Notamment, les animaux apportaient de la vie dans les classes.
Aussi, les élèves étudiaient leur cycle de vie.
Précisément, des abeilles ou un coq vivaient dans l’établissement.
Bref, ces êtres créaient un lien avec le monde extérieur.
Expériences pédagogiques concrètes
D’autre part, l’école nouvelle d’Antony a également innové.
Concrètement, les responsables ont intégré des animaux dans leur projet.
Puis, une classe traditionnelle peut suivre cette voie.
Effectivement, des suggestions pratiques aident les enseignants d’aujourd’hui.
Ainsi, les classes vertes offrent des moments privilégiés.
Alors, le séjour à la ferme pose de nombreuses questions.
Précisément, les directeurs doivent repenser l’aménagement des locaux.
Aussi, la formation des maîtres doit inclure cette dimension.
En conclusion, la collaboration école-famille assure le succès du projet.
Vers une éducation humaniste et écologique
Enfin, la conclusion interroge le statut réel de l’animal.
Précisément, le lecteur se demande s’il éduque vraiment l’enfant.
Ensuite, l’auteur répond positivement mais avec prudence.
De fait, l’animal enseigne l’empathie et la responsabilité.
Alors, il favorise le passage vers l’amour des hommes.
Aussi, une bibliographie et des renseignements pratiques complètent l’ouvrage.
Effectivement, ce livre propose une vision novatrice de l’éducation.
Globalement, l’ouvrage associe le développement de l’enfant au respect du vivant.
Table des matières
– INTRODUCTION…7
– PREMIÈRE PARTIE L’ENFANT ET SON ÉDUCATION…15
– CHAP. I. L’ENFANT GRANDIT…15
– Comment grandit-il?, 17. — Où grandit-il? 21…15
– CHAP. II. RÔLE DE L’ÉDUCATION ET DE L’ÉDUCATEUR OÙ QU’IL SOIT ET TEL QU’IL EST…22
– CHAP. III. L’ENFANT ET L’ANIMAL…26
– Le bébé, 26. — De deux à cinq ans, 28. — De six à douze ans, 29. — L’adolescent, 32. — Le lien entre l’enfant et l’animal, 34…26
– CHAP. IV. L’ANIMAL DANS LE JEU…41
– CHAP. V. L’ANIMAL DANS LA LITTÉRATURE…51
– Les premiers livres du bébé, 51. — Les livres d’images pour les petits de deux à quatre ans, 51. — Livres d’histoires à partir de trois ans, 52. — Livres pour les enfants de cinq à sept ans, 53. — Livres à partir de sept ans, 54. — Les contes, 55. — Les poèmes et les fables, 57. — Bibliographie, 59…51
– DEUXIÈME PARTIE L’ENFANT ET L’ANIMAL FACE A FACE…67
– CHAP. VI. AU ZOO ET AU CIRQUE…67
– Au zoo, 67. — Au cirque, 74…67
– CHAP. VII. EN FAMILLE…80
– Ce qu’est « ma maison » pour un enfant, 80. — Quand l’animal entre en scène, 82. — Quelques expériences, 84. — Remarques, 94…80
– CHAP. VIII. LE RÔLE DE L’ÉCOLE…99
– L’école? 99. — Opinions de trois précurseurs sur la présence des animaux à l’école, 103. — Une nouvelle orientation, 104…99
– CHAP. IX. LE RÔLE ÉDUCATEUR DE L’ANIMAL EN MILIEU SCOLAIRE…106
– I. A Decroly…106
– L’accueil, 106. — Les animaux, sources de vie, 107. — Les animaux et leur cycle de vie, 108. — Les abeilles de l’école, 110. — Les animaux, trait d’union entre le monde fermé de l’école et le monde extérieur, 111. — Le coq et le quartier, 112. — Les animaux, enseignants auxiliaires, 112. — Les animaux en visite à l’école, 114…106
– II. A Antony, école nouvelle…114
– III. Dans une classe d’école traditionnelle…120
– CHAP. X. CLASSES VERTES…126
– Le coq de bruyère, 126. — Les questions posées à la ferme, 127…126
– CHAP. XI. QUELQUES SUGGESTIONS…133
– Que leur conseiller, donc? 133. — Et les parents? 141. — De l’amour des bêtes à l’amour des hommes, 142. — La collaboration école – famille, 148…133
– CHAP. XII. L’AMÉNAGEMENT DES LOCAUX SCOLAIRES ET DES PROGRAMMES DE FORMATION DES MAÎTRES…150
– CONCLUSION : L’ANIMAL EST-IL UN ÉDUCATEUR?…155
– BIBLIOGRAPHIE…161
– RENSEIGNEMENTS PRATIQUES…163
Quatrième de couverture
ORIENTATIONS / E³
enfance – éducation – enseignement
COLLECTION DIRIGÉE PAR JOSEPH MAJAULT ET BERNARD PLANQUE
Mion Vallotton
L’ENFANT ET L’ANIMAL DANS L’ÉDUCATION
L’éducation d’un enfant est une tâche difficile et délicate. Éduquer, ce n’est pas seulement instruire, faire conquérir des diplômes, c’est aussi — et peut-être même davantage — faire accéder à une vie harmonieuse et libre un enfant qui veut grandir et atteindre l’état adulte. C’est faire de lui un homme ou une femme capable d’assumer ses responsabilités et d’entretenir des relations équilibrées et épanouissantes avec ses semblables. Or, l’enfant d’aujourd’hui vit dans un monde et une société qui, si l’on n’y prend garde, se dé-vitaliseront et se pollueront à un degré tel que la vie y deviendra invivable parce que tout contact avec le milieu naturel aura été perdu.
Cri d’alarme sans doute sur ce plan de l’écologie, l’ouvrage de Mion Vallotton est aussi celui d’une éducatrice expérimentée qui sait qu’il n’est point de développement correct de la personnalité de l’enfant sans que celui-ci ne soit en prise directe avec la vie naturelle, sans qu’il n’ait contact avec les animaux. C’est pourquoi, par nombre de détails pris sur le vif, elle fait ressortir le lien étroit qui unit l’enfant à l’animal, démontre en quoi ce lien est formateur et comment la présence d’un animal, tant à la maison qu’à l’école, est bénéfique pour l’éducation des enfants.
Parents et maîtres trouveront dans ce livre réponse aux questions qu’ils se posent quant à l’opportunité d’introduire des animaux à l’école et au foyer familial et quant à la valeur éducative qu’ils représentent.
À propos de l’auteure :
Marie-Juliette, dite Mion, Vallotton est née en 1912 à Lausanne. Après avoir été professeur à l’École des jardinières d’enfants de Strasbourg, elle devient directrice de l’École Decroly à Saint-Mandé en 1946, poste qu’elle occupera jusqu’en 1969 pour ensuite, à sa demande, tenter une expérience de quatre ans comme institutrice « sur le tas » dans une école traditionnelle du 15ᵉ arrondissement de Paris. Mion Vallotton a également enseigné la pédagogie et la psychologie aux futures jardinières d’enfants des écoles de Paris, Marseille, Le Havre et aux élèves de l’école d’assistantes sociales du boulevard Raspail à Paris.
Informations éditoriales :
– ISBN 2-203-20222-X
INTRODUCTION
Avis
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