De la naissance à la parole

Description

Explorez la formation de la pensée et de la parole chez le nourrisson à travers l’observation et la psychanalyse.

Sommaire

Le Développement Psychique du Nourrisson

D’abord, cet ouvrage explore minutieusement le développement psychique précoce du bébé. En effet, l’auteur couvre la période de la naissance jusqu’à l’acquisition de la parole. Justement, le chercheur intègre habilement la psychanalyse et l’observation scientifique. De plus, le texte étudie comment l’enfant construit activement ses premières relations. Ainsi, la psychologie nomme ces liens des relations objectales. En somme, ces interactions précoces fondent l’avenir affectif de l’individu.

La Construction des Premières Relations

D’une part, l’écrivain analyse la formation progressive de l’objet libidinal. Précisément, le spécialiste décrit des paliers clés comme le stade non objectal. Ensuite, l’angoisse du huitième mois marque un moment charnière de l’évolution. Parallèlement, le médecin étudie le sourire comme un précurseur de l’objet. De fait, le livre explique le rôle central de la dyade mère-enfant. Bref, cette communication bilatérale stimule efficacement le développement du nourrisson.

Les Bases de la Perception et de la Communication

D’autre part, l’ouvrage détaille comment le nourrisson installe sa perception. Concrètement, le bébé passe de la perception par contact à la perception à distance. Puis, les scientifiques examinent les origines réelles de la communication humaine. Notamment, le chercheur identifie le secouement de tête négatif comme premier geste sémantique. Effectivement, trois organisateurs du psychisme structurent activement cette évolution. En conclusion, chaque organisateur marque une avancée décisive pour le nouveau-né.

Pathologies et Perturbations du Lien

Par ailleurs, l’auteur consacre une partie importante aux pathologies de l’enfance. Précisément, le texte traite des désordres psychotoxiques liés à l’attitude maternelle. Ensuite, le médecin analyse les graves maladies de la carence affective. Alors, l’hospitalisme et la dépression anaclitique illustrent ces souffrances psychiques. De fait, ces troubles profonds révèlent les conséquences directes d’un lien défaillant. Bref, ces cas cliniques soulignent l’importance d’un environnement sain et stable.

Méthodologie et Cadre Théorique

En outre, la méthode combine les tests, les observations filmées et les études de cas. Concrètement, l’équipe compare des enfants élevés en institution et en famille. Puis, le théoricien confronte les découvertes de Piaget et la psychanalyse. Effectivement, cette approche rigoureuse valide pleinement ses observations cliniques sur le terrain. Ainsi, le lecteur obtient une compréhension complète du développement infantile. En somme, la science valide ce protocole d’observation directe.

Un Ouvrage de Référence Fondateur

Pour finir, ce livre constitue une référence majeure en psychologie du nourrisson. En effet, l’auteur lie la théorie psychanalytique et les preuves empiriques de manière pionnière. D’ailleurs, ses conclusions guident encore quotidiennement les professionnels de l’enfance. Justement, ces pages éclairent les processus à l’œuvre dans les premiers mois de la vie. Globalement, cette étude exerce un impact considérable sur la pédopsychiatrie moderne.

Caractéristiques

• Titre : De la naissance à la parole

• Auteur : A. Spitz

• Format : Broché

• Parution : 1979 chez P.U.F.

• Référence : ASIN B00445ZZCK

Par A. Spitz

Envoi soigné et Déposé en 48h (jours ouvrables) Edition PUF 13,7 x 21,3 x 1,9 cm 306 pages Dépot légal:1976 Bon état

Résumé

PRÉFACE ET PRÉLIMINAIRES

D’abord, une préface de qualité ouvre ce volume. Ensuite, Anna Freud introduit brillamment l’ouvrage de psychologie. Justement, l’auteur présente son avant-propos personnel. De plus, le chercheur exprime ses vifs remerciements. Ainsi, ces textes initiaux ouvrent la réflexion scientifique. En somme, les premières pages situent l’importance de cette recherche.

DÉFINITIONS ET MÉTHODOLOGIE

D’une part, la première partie définit les concepts clés. Précisément, le texte présente la méthode de travail clinique. Ensuite, les professeurs expliquent clairement les théories psychanalytiques. Parallèlement, l’équipe prend en compte les facteurs congénitaux. De fait, l’environnement déploie une grande complexité au quotidien. Alors, l’objet libidinal s’impose comme un concept central. Notamment, la méthode utilise des tests validés sur le terrain. Effectivement, l’analyse à l’écran complète parfaitement l’histoire clinique. Bref, l’étude compare deux milieux institutionnels très différents.

LE STADE NON OBJECTAL

D’autre part, cette section explore les premiers mois de vie. Concrètement, le nourrisson montre des réponses affectives très précoces. Puis, le bébé émet des réponses cognitives initiales. Effectivement, des données neurophysiologiques précises sous-tendent son comportement. Ainsi, l’expérience quotidienne modifie progressivement ses réactions. En conclusion, l’enfant apprend activement dès sa naissance.

LE BERCEAU DE LA PERCEPTION

Par ailleurs, le développement perceptif s’avère absolument fondamental. Précisément, l’auteur cite les travaux célèbres de von Senden. Ensuite, les psychanalystes utilisent le concept de cavité primitive. Alors, la perception évolue du contact vers la distance. De fait, trois organes gèrent cette perception primitive. Aussi, le nourrisson construit lentement son expérience perceptive. Justement, l’adulte subit parfois des phénomènes régressifs similaires. Bref, les affects accompagnent constamment l’émergence de la perception.

LE PRÉCURSEUR DE L’OBJET

D’abord, le sourire constitue une réponse cruciale chez l’enfant. En effet, des résultats expérimentaux confirment cette importance. Justement, le bébé passe d’une réception passive à une relation active. De plus, les affects structurent la relation mère-enfant. Ainsi, l’établissement du préobjet possède une grande signification théorique. En somme, cette phase marque une étape majeure du développement.

PLASTICITÉ DE L’APPAREIL PSYCHIQUE

D’une part, le psychisme infantile montre une plasticité remarquable. Précisément, l’esprit du nourrisson traverse des stades de transition. Ensuite, la signification des choses change pour l’enfant. Parallèlement, une différence fondamentale sépare le bébé de l’adulte. De fait, le premier organisateur émerge avec des conséquences majeures. Bref, le rôle du moi commence à se dessiner.

LES RELATIONS MÈRE-ENFANT

D’autre part, la dyade vit des échanges essentiels au quotidien. Concrètement, les deux partenaires établissent progressivement une communication. Puis, la réception et la perception jouent un rôle clé. Notamment, les modes cénesthésique et diacritique fonctionnent ensemble. Effectivement, les affects, la perception et la communication s’unissent. Ainsi, les affects de déplaisir déploient une dynamique propre. Alors, la mémoire stocke les expériences chargées d’émotions. En conclusion, la frustration joue un rôle positif dans l’apprentissage.

L’ÉTABLISSEMENT DE L’OBJET LIBIDINAL

Par ailleurs, l’angoisse du huitième mois représente un phénomène connu. Précisément, l’auteur répond à une objection courante sur ce trouble. Ensuite, le second organisateur du psychisme apparaît chez l’enfant. De fait, des déterminants culturels influencent profondément la dyade. Bref, le nourrisson fixe définitivement l’objet libidinal.

RÔLE ET ÉVOLUTION DES PULSIONS

En outre, l’esprit distingue le bon et le mauvais objet. Concrètement, ces deux entités fusionnent ensuite dans le psychisme. Puis, les horaires des repas affectent les soins maternels. Effectivement, le bébé développe sa tolérance à la frustration. Ainsi, le principe de réalité émerge peu à peu. En somme, les pulsions guident cette évolution interne.

DÉVELOPPEMENT ULTÉRIEUR

D’abord, de grands progrès surviennent après le second organisateur. En effet, ces avancées touchent la perception et la motricité. Justement, les affects profitent également de cette évolution. De plus, l’imitation et l’identification deviennent possibles. Globalement, l’enfant gagne de précieuses capacités cognitives.

LES ORIGINES DE LA COMMUNICATION

D’une part, la locomotion modifie profondément les relations dyadiques. Précisément, le secouement de tête négatif forme le premier geste sémantique. Ensuite, l’imitation et l’identification s’associent à ce geste. Parallèlement, ces éléments forment le troisième organisateur du psychisme. De fait, ce signe possède des racines biologiques profondes. Bref, la communication humaine commence vraiment à cet instant.

LA PATHOLOGIE DES RELATIONS OBJECTALES

D’autre part, la troisième partie aborde les déviations pathologiques. Concrètement, le texte définit d’abord les relations normales. Puis, des facteurs quantitatifs et qualitatifs créent des perturbations. Ainsi, le médecin liste des désordres nombreux et variés. En conclusion, le clinicien étudie ces anomalies affectives.

DÉSORDRES PSYCHOTOXIQUES

Par ailleurs, les chapitres décrivent plusieurs pathologies spécifiques. Précisément, le rejet primaire manifeste exprime une première faille. Ensuite, une sollicitude excessive cause la colique des trois mois. Alors, une hostilité déguisée provoque parfois un eczéma infantile. De fait, des oscillations relationnelles créent le balancement chez le nourrisson. Aussi, des sautes d’humeur maternelles mènent à des jeux fécaux. Justement, une hostilité compensée produit un enfant hyperthymique. Bref, l’attitude parentale influence directement la santé du bébé.

MALADIES DE CARENCE AFFECTIVE

En outre, la carence affective partielle cause une dépression anaclitique. Concrètement, la carence affective totale mène directement à l’hospitalisme. Puis, ces maladies graves démontrent l’importance cruciale du lien. Effectivement, l’enfant manifeste un besoin absolu de relation. En somme, l’isolement détruit le psychisme des jeunes enfants.

LES EFFETS DE LA PERTE

D’abord, la perte de l’objet produit des effets destructeurs. En effet, l’auteur présente des considérations psychologiques détaillées. Justement, cette absence marque durablement le développement de l’individu. Ainsi, cette rupture entraîne des conséquences graves à long terme. Bref, la privation affective perturbe l’équilibre de l’enfant.

CONCLUSION ET APPENDICE

Pour finir, un chapitre de synthèse conclut magistralement l’ouvrage. Précisément, un appendice compare l’école genevoise et la psychanalyse. Ensuite, le chercheur analyse les hypothèses de Jean Piaget. Alors, les spécialistes discutent le concept des stades du développement. De fait, l’auteur examine la méthode et les mécanismes d’apprentissage. Aussi, le texte clarifie les rapports étroits avec la psychanalyse. Notamment, l’écrivain présente trois concepts distincts de l’objet. Effectivement, la découverte du non-je s’avère cruciale pour le bébé. Justement, le résumé retrace la formation de l’objet et ses précurseurs. D’ailleurs, une bibliographie et des index complètent utilement l’ouvrage. Globalement, des planches photographiques illustrent parfaitement toutes ces observations.

Table des matières

IX… PRÉFACE par Anna FREUD

XI… AVANT-PROPOS

XIII… REMERCIEMENTS

3… PREMIÈRE PARTIE DÉFINITIONS ET MÉTHODOLOGIE CHAPITRE PREMIER. — Introduction théorique

5… Concepts psychanalytiques

9… Les facteurs congénitaux

10… Le facteur de l’environnement, son importance et sa complexité

12… L’objet libidinal

14… CHAPITRE II. — Méthode de travail

15… Structure et validation des tests

18… Description schématique des tests

18… Rôle et limitations des tests dans mon plan de recherche

19… Analyse à l’écran et histoire clinique

20… Étude de milieux

21… Description des deux institutions

27… DEUXIÈME PARTIE FORMATION DE L’OBJET LIBIDINAL CHAPITRE III. — Le stade non objectal

28… Les premiers prototypes des réponses affectives

30… Les premières réponses cognitives

33… Les données neurophysiologiques qui sous-tendent le comportement

36… Les modifications du comportement par l’expérience

40… CHAPITRE IV. — Le berceau de la perception

42… Des travaux de M. von Senden sur l’apprentissage de la perception et d’autres découvertes expérimentales

46… La cavité primitive : considérations psychanalytiques

49… De la perception par contact à la perception à distance

53… L’acte perceptif et les trois organes de la perception primitive

55… L’expérience perceptive

57… Phénomènes perceptifs régressifs chez l’adulte

63… Les affects et l’émergence de la perception

66… CHAPITRE V. — Le précurseur de l’objet

66… La réponse par le sourire

68… Résultats expérimentaux

72… De la réception passive aux relations objectales actives

74… Le rôle des affects dans la relation mère-enfant

77… Signification théorique de l’établissement du préobjet

81… CHAPITRE VI. — Plasticité de l’appareil psychique infantile

82… Les stades de transition

83… Changements de la signification et de la réponse

86… D’une différence fondamentale entre l’enfant et l’adulte

88… L’émergence du premier organisateur et ses conséquences

90… Le rôle du moi

92… CHAPITRE VII. — Le rôle des relations mère-enfant dans le développement du nourrisson

92… Échanges effectifs dans la relation dyadique mère-enfant

96… La communication dans le cadre de la dyade mère-enfant

101… Rôle de la réception et de la perception : modes de fonctionnement cénesthésique et diacritique

105… Affects, perception et communication

108… L’histoire naturelle des affects de déplaisir et leur dynamique

110… Emmagasinement mnémonique et expérience colorée d’affectivité

112… Rôle de la frustration dans l’apprentissage et le développement

114… CHAPITRE VIII. — L’établissement de l’objet libidinal

114… L’angoisse du huitième mois

119… D’une objection à mon explication de l’angoisse du huitième mois

121… Le second organisateur

125… Les déterminants culturels de la dyade

127… CHAPITRE IX. — Rôle et évolution des pulsions instinctuelles

128… Le « bon » objet, le « mauvais » objet et leur fusion

129… Les horaires des repas : leurs répercussions sur les soins maternels

131… La tolérance à la frustration et le principe de réalité

132… CHAPITRE X. — Développement ultérieur à l’établissement du deuxième organisateur

132… Progrès dans les secteurs perceptif, moteur et affectif

133… Imitation et identification

136… CHAPITRE XI. — Les origines et les débuts de la communication humaine : Le troisième organisateur du psychisme

136… Les répercussions de la locomotion sur les relations dyadiques

138… Le secouement de tête négatif : le premier geste sémantique du nourrisson

139… L’imitation, l’identification et le secouement de tête négatif : trois propositions

142… Le troisième organisateur du psychisme

144… Les racines biologiques et neurophysiologiques du secouement de tête négatif

151… TROISIÈME PARTIE LA PATHOLOGIE DES RELATIONS OBJECTALES CHAPITRE XII. — Déviations et perturbations des relations objectales

152… Relations objectales normales

156… Facteurs quantitatifs et qualitatifs dans les relations objectales perturbées

160… CHAPITRE XIII. — Désordres psychotoxiques

160… Rejet primaire manifeste

162… Sollicitude primaire excessive et anxieuse (la colique des trois mois)

171… Hostilité déguisée en anxiété manifeste (eczéma infantile)

185… Oscillations entre les cajoleries et l’hostilité (le balancement chez les nourrissons)

191… Sautes d’humeur cycliques (catathymiques) chez la mère (jeux fécaux et copprophagie)

204… Hostilité maternelle consciemment compensée (L’enfant hyperthymique)

206… CHAPITRE XIV. — Maladies de carence affective chez le nourrisson

206… Carence affective partielle (dépression anaclitique)

214… Carence affective totale (hospitalisme)

219… CHAPITRE XV. — Les effets de la perte de l’objet : considérations psychologiques

226… CHAPITRE XVI. — Conclusion

233… APPENDICE. — L’école genevoise de psychologie génétique et la psychanalyse : analogies et dissemblances, par W. Godfrey COBLINER

236… Quelques hypothèses fondamentales de Piaget et sa conception du psychisme

244… Le concept des stades dans l’ontogenèse

247… La méthode de Piaget

248… Les mécanismes de développement dans le système de Piaget

251… Les rapports de Piaget avec la psychanalyse

253… Les trois concepts de l’objet dans la psychologie contemporaine

257… La découverte du non-je

261… Formation de l’objet et relations objectales

263… Précurseurs de la formation de l’objet

276… Conclusion

279… BIBLIOGRAPHIE

295… INDEX DES NOMS

299… INDEX DES SUJETS

VII… TABLE DES PLANCHES HORS TEXTE (in fine) (Photographies tirées des films pris par l’auteur)

• VII… PLANCHE I. — a) Réaction du nouveau-né placé en position de tétée. b) Le nourrisson ne perçoit pas le mamelon dans sa bouche lorsqu’il pleure de faim.
• VII… — II. — a) Au deuxième mois, le nourrisson suit des yeux le visage mobile de l’adulte. b) Pendant la tétée, le nourrisson fixe continuellement le visage de sa mère.
• VII… — III. — a) Réaction au visage souriant. b) Réaction au visage de profil.
• VII… — IV. — a) Réaction au masque de face. b) Réaction au masque de profil.
• VII… — V. — L’angoisse du 8ᵉ mois.
• VII… — VI. — a) L’observateur lève l’index en signe d’interdiction. b) Réaction de l’enfant.
• VII… — VII. — a) L’enfant ne réussit toujours pas à s’emparer de son jouet préféré offert au-delà des barreaux du lit. b) Après le 8ᵉ mois, l’espace situé au-delà des barreaux du lit est conquis.
• VII… — VIII. — a) Position pathognomonique. b) Dépression anaclitique. c) Marasme.