Description

Comment apprendre à écrire au CP ?

Françoise Bellanger propose 31 fiches où les enfants écrivent des listes, des comptines, des mots croisés, des recettes, des charades.

Sommaire

Découvrez le guide pédagogique et son organisation

D’abord, Françoise Bellanger propose un guide complet pour l’enseignement du CP. Ensuite, ce manuel présente clairement la méthode et ses objectifs pédagogiques. Puis, trente et une fiches structurent l’apprentissage de l’écrit. De plus, chaque fiche aborde un type d’écrit différent. Finalement, l’autrice adapte des activités progressives aux jeunes élèves.

Apprenez la Fiche 1 : Savoir se présenter

D’abord, la première fiche apprend aux enfants à se présenter. Ensuite, le thème “bonjour !” initie les premiers mots écrits. Puis, les élèves rédigent une présentation simple d’eux-mêmes. Ainsi, cette activité développe efficacement la connaissance de soi. Par ailleurs, les petits utilisent l’écriture comme un outil d’expression personnelle. Finalement, les enfants prennent rapidement confiance en leurs capacités.

Pratiquez la Fiche 2 : Écrire une liste

D’abord, la deuxième fiche aborde l’écriture de listes pratiques. Ensuite, “la liste des courses” fournit un modèle concret. Puis, l’exercice “ta liste” personnalise le travail pour chaque enfant. De la sorte, les élèves apprennent à organiser leurs idées. En effet, la liste structure la pensée et prépare à d’autres écrits. De plus, cette forme simple rassure grandement les débutants.

Utilisez la Fiche 3 : Remplir un emploi du temps

D’abord, la troisième fiche utilise l’emploi du temps comme support. Ensuite, l’emploi du temps de Marie sert d’exemple visuel. Puis, l’exercice “ton emploi du temps” personnalise l’activité. Ainsi, les enfants organisent leur semaine par écrit. De fait, cette activité structure le temps et l’espace. Finalement, l’écrit devient un outil d’organisation quotidienne.

Composez la Fiche 4 : Écrire une comptine

D’abord, la quatrième fiche initie les élèves à l’écriture poétique. Ensuite, le thème “des animaux coquins” stimule l’intérêt ludique. Puis, l’exercice “c’est la faute des animaux” prolonge l’inspiration. De cette façon, les enfants jouent avec les mots et les sons. Aussi, la comptine développe la conscience phonologique de l’élève. Finalement, l’écriture devient un jeu créatif.

Jouez avec la Fiche 5 : Faire des mots croisés

D’abord, la cinquième fiche utilise les mots croisés comme support. Ensuite, l’enseignant fournit une grille de mots croisés modèle. Puis, l’exercice “ta grille de mots croisés” permet la création personnelle. Ainsi, les enfants manipulent les lettres et les mots. Parallèlement, le jeu enrichit le vocabulaire des élèves. Enfin, la classe aborde l’orthographe de façon ludique.

Commandez avec la Fiche 6 : Remplir un bon de commande

D’abord, la sixième fiche aborde les écrits fonctionnels. Ensuite, “la boutique de Mélanie” présente un contexte marchand. Puis, le thème “jouets sur catalogue” prolonge l’activité pratique. De la sorte, les enfants remplissent un bon de commande réel. Désormais, ils apprennent à fournir des informations précises. En conclusion, l’écrit devient un outil de communication concrète.

Schématisez avec la Fiche 7 : Compléter un schéma

D’abord, la septième fiche associe l’écrit et l’image. Ensuite, le thème “les parties du visage” interpelle l’élève. Puis, l’exercice “les parties de la plante” enrichit le vocabulaire. De cette manière, les enfants légendent des dessins précis. De plus, cette activité développe l’observation et la précision. Finalement, l’écrit complète et explique le visuel.

Trouvez un titre avec la Fiche 8 : Inventer un titre

D’abord, la huitième fiche travaille la synthèse et l’imagination. Ensuite, “une couverture de livre” présente un support concret. Puis, l’exercice “un titre de livre” invite à la création personnelle. Ainsi, les enfants résument une histoire en quelques mots. De fait, le titre doit captiver et informer le lecteur. Par conséquent, cette activité développe l’esprit de synthèse.

Renseignez-vous avec la Fiche 9 : Compléter une fiche de renseignements

D’abord, la neuvième fiche aborde les formulaires administratifs. Ensuite, “la carte de judo” constitue un exemple motivant. Puis, l’exercice “ta carte d’élève” personnalise l’activité. De la sorte, les enfants apprennent à fournir leurs coordonnées. Désormais, l’écrit sert à s’identifier officiellement. En effet, cette compétence aide dans la vie quotidienne.

Souhaitez avec la Fiche 10 : Écrire une carte de vœux

D’abord, la dixième fiche initie aux écrits de circonstance. Ensuite, la formule “bonne année !” introduit un message traditionnel. Puis, l’expression “meilleurs vœux !” propose une variante formelle. Ainsi, les enfants écrivent leurs premiers messages personnalisés. De plus, la carte de vœux développe la politesse écrite. Finalement, l’écrit tisse des relations sociales.

Adressez avec la Fiche 11 : Savoir utiliser une enveloppe

D’abord, la onzième fiche enseigne un savoir-faire pratique. Ensuite, le thème “du courrier !” présente le support de communication. Puis, les enfants apprennent à adresser correctement une enveloppe. Désormais, ils travaillent le nom, l’adresse et le code postal. En effet, cette compétence prépare à la correspondance future. Finalement, l’écrit permet de communiquer à distance.

Répondez avec la Fiche 12 : Répondre à une question par une phrase

D’abord, la douzième fiche structure la formulation des réponses. Ensuite, la section “des phrases-réponses” donne des exemples concrets. Puis, l’exercice “où, combien, quand ?” travaille les questions spécifiques. Ainsi, les enfants apprennent à répondre par une phrase complète. De fait, cette activité prépare à la production écrite autonome.

Rimez avec la Fiche 13 : Écrire une comptine

D’abord, la treizième fiche revient sur l’écriture poétique. Ensuite, une consigne claire impose des mots qui riment. Puis, les enfants cherchent des rimes pour leur comptine. De la sorte, l’activité développe la conscience des sons. Aussi, les élèves explorent la musicalité de la langue. Finalement, l’écriture devient un jeu sonore.

Titrez avec la Fiche 14 : Trouver un titre

D’abord, la quatorzième fiche travaille sur des supports variés. Ensuite, le thème “une sculpture, un poème” diversifie les références. Puis, la leçon “œuvres d’art” élargit le champ des possibles. De cette façon, les enfants inventent des titres pour des œuvres. De plus, cette activité développe la sensibilité artistique. Finalement, l’écrit dialogue avec d’autres formes d’expression.

Légendez avec la Fiche 15 : Écrire une légende

D’abord, la quinzième fiche associe le texte et l’image. Ensuite, la question “que font-ils ?” interroge l’action représentée. Puis, l’interrogation “de qui s’agit-il ?” identifie les personnages. Ainsi, les enfants légendent des illustrations variées. En effet, la légende explique et complète l’image. Par conséquent, cette compétence sert dans de nombreux contextes.

Postez avec la Fiche 16 : Envoyer une carte postale

D’abord, la seizième fiche utilise la carte postale comme support. Ensuite, le thème “souvenir de vacances” rappelle un cadre familier. Puis, l’exercice “message personnel” invite à l’expression intime. De la sorte, les enfants écrivent un message court et individuel. De plus, la carte postale combine le texte et l’image. Finalement, l’écrit devient un souvenir partagé.

Créez avec la Fiche 17 : Inventer des mots croisés

D’abord, la dix-septième fiche approfondit les jeux de lettres. Ensuite, la consigne “retrouver des définitions” marque une première étape. Puis, l’exercice “inventer des définitions” sollicite la créativité. Ainsi, les enfants créent leurs propres grilles de mots croisés. De fait, cette activité développe la maîtrise du vocabulaire. En conclusion, le jeu engendre du sens.

Fabriquez avec la Fiche 18 : Réaliser une fiche de fabrication

D’abord, la dix-huitième fiche associe l’écrit et l’activité manuelle. Ensuite, l’exercice “une carte en relief” constitue un premier projet. Puis, le thème “la lanterne en papier” propose une réalisation différente. De cette manière, les enfants suivent des instructions écrites précises. Désormais, ils apprennent à lire pour faire. Finalement, l’écrit guide l’action concrète.

Racontez avec la Fiche 19 : Raconter une histoire

D’abord, la dix-neuvième fiche initie les élèves à la narration. Ensuite, l’exercice “une fin au choix” sollicite l’imagination. Puis, le projet “une drôle d’histoire” invite à l’humour. Ainsi, les enfants inventent une histoire complète. De plus, ils travaillent la structure narrative progressivement. Finalement, l’écrit crée des mondes imaginaires.

Dialoguez avec la Fiche 20 : Écrire un dialogue

D’abord, la vingtième fiche aborde l’écriture théâtrale. Ensuite, le thème “la dispute” s’impose comme un support de conflit. Puis, les enfants écrivent un dialogue entre personnages. De la sorte, les répliques alternent et se répondent. Aussi, cette activité développe la compréhension des interactions. Finalement, l’écrit restitue la parole vivante.

Interrogez avec la Fiche 21 : Poser les bonnes questions

D’abord, la vingt et unième fiche travaille l’interrogation. Ensuite, les élèves utilisent des outils essentiels comme “combien, où, comment ?”. Puis, la liste “combien, où, quoi ?” complète la panoplie. Ainsi, les enfants apprennent à formuler des questions précises. En effet, l’élève doit savoir questionner pour apprendre. Désormais, l’écrit sert à recueillir des informations.

Comptinez avec la Fiche 22 : Écrire une comptine

D’abord, la vingt-deuxième fiche revient sur la comptine. Ensuite, “la comptine de Nestor” donne un modèle clair. Puis, les enfants créent leur propre comptine. De la sorte, ils travaillent le rythme et les rimes. De plus, la répétition aide à la mémorisation. Finalement, l’écriture poétique devient familière.

Cuisinez avec la Fiche 23 : Écrire une recette

D’abord, la vingt-troisième fiche utilise la recette de cuisine. Ensuite, “la recette du pop-corn” s’avère très appétissante. Puis, “la recette des frites” prolonge le thème gourmand. Ainsi, les enfants écrivent une recette étape par étape. Désormais, ils apprennent à donner des instructions claires. Finalement, l’écrit permet de transmettre un savoir-faire.

Bullez avec la Fiche 24 : Écrire des bulles de bande dessinée

D’abord, la vingt-quatrième fiche aborde la bande dessinée. Ensuite, le thème “à la boulangerie” plante un décor familier. Puis, les enfants écrivent les dialogues des personnages. De la sorte, la bulle contient la parole des héros. Aussi, cette activité associe le texte et l’image séquentielle. En conclusion, l’écrit intègre pleinement le récit.

Déchiffrez avec la Fiche 25 : Déchiffrer un message secret

D’abord, la vingt-cinquième fiche introduit le mystère en classe. Ensuite, “l’invitation mystérieuse” intrigue fortement les enfants. Puis, ils doivent déchiffrer un message codé. De fait, cette activité développe l’attention et la logique. Par conséquent, l’élève doit comprendre et interpréter le code. Ainsi, l’écrit peut cacher autant que révéler.

Poétisez avec la Fiche 26 : Écrire un poème

D’abord, la vingt-sixième fiche approfondit la poésie. Ensuite, “la méchante poupée” propose un thème original. Puis, les enfants écrivent leur propre poème. De la sorte, ils choisissent les mots pour leur sonorité. En effet, l’écriture poétique libère l’imaginaire. Finalement, chaque enfant produit un texte unique.

Portraiturez avec la Fiche 27 : Faire un portrait

D’abord, la vingt-septième fiche apprend à décrire. Ensuite, “Alice et Juliette” incarnent des filles à portraiturer. Puis, “Pierre et Lucie” présentent des garçons. Ainsi, les enfants décrivent les personnages physiquement et moralement. De fait, le portrait écrit fait vivre les personnages. Par conséquent, cette activité développe l’observation et le vocabulaire.

Devinez avec la Fiche 28 : Écrire des devinettes

D’abord, la vingt-huitième fiche joue avec les mots. Ensuite, “drôles d’animaux !” lance un thème amusant. Puis, les enfants inventent des devinettes sur les animaux. De la sorte, la devinette fait deviner sans nommer. De plus, cette activité développe la pensée logique. En conclusion, l’écrit devient un jeu interactif.

Complétez avec la Fiche 29 : Compléter une comptine

D’abord, la vingt-neuvième fiche travaille sur un texte existant. Ensuite, “la comptine des villes” donne un canevas. Puis, les enfants complètent les trous de la comptine. Ainsi, ils doivent trouver des mots qui s’intègrent. Effectivement, cette activité développe la compréhension du contexte. Finalement, l’écrit se construit par ajouts successifs.

Déguisez avec la Fiche 30 : Décrire un déguisement

D’abord, la trentième fiche associe l’écrit et le jeu. Ensuite, “l’indien” représente un déguisement typique. Puis, le personnage de “la sorcière” propose un autre choix. De cette façon, les enfants décrivent précisément le costume. Aussi, l’activité enrichit le vocabulaire des vêtements. Finalement, l’écrit permet de visualiser sans voir.

Charaudez avec la Fiche 31 : Écrire une charade

D’abord, la trente et unième fiche clôt l’ouvrage. Ensuite, “mot-mystère” fixe l’objectif de la charade. Puis, les enfants inventent des charades originales. De la sorte, la charade joue avec les syllabes et les mots. De plus, cette activité développe la conscience phonologique. En conclusion, l’écrit devient un jeu de piste linguistique.

Caractéristiques

Auteure : Françoise Bellanger
Titre : Initiation à la production d’écrits, CP
Éditeur : Retz
Dimensions : 19,5 x 28 x 1 cm
Nombre de pages : 88 pages
Dépôt légal : 1999
Code / ISBN : 9782725619743
Public : Enseignants de CP, professeurs des écoles, formateurs en pédagogie
Genre : Pédagogie, apprentissage de l’écrit, enseignement primaire, activités scolaires

Françoise Bellanger

Envoi soigné et Déposé en 48h (jours ouvrables) Edition Retz 19,5 x 28 x 1 cm 88 pages depot légal : 1999 Bon Etat

Résumé

Le guide pédagogique et son organisation

D’abord, Françoise Bellanger propose un guide complet pour l’enseignement du CP. Ensuite, ce manuel présente clairement la méthode et ses objectifs. Puis, trente et une fiches structurent l’apprentissage de l’écrit. De plus, chaque fiche aborde un type d’écrit différent. Finalement, l’autrice adapte des activités progressives aux jeunes élèves.

Fiche 1 : Savoir se présenter

Fiche 2 : Écrire une liste

Fiche 3 : Remplir un emploi du temps

Fiche 4 : Écrire une comptine

Fiche 5 : Faire des mots croisés

Fiche 6 : Remplir un bon de commande

Fiche 7 : Compléter un schéma

Fiche 8 : Inventer un titre

Fiche 9 : Compléter une fiche de renseignements

Fiche 10 : Écrire une carte de vœux

Fiche 11 : Savoir utiliser une enveloppe

D’abord, la onzième fiche enseigne un savoir-faire pratique. Ensuite, le thème “du courrier !” présente le support de communication. Puis, les enfants apprennent à adresser correctement une enveloppe. Désormais, ils écrivent le nom, l’adresse et le code postal. En effet, cette compétence prépare à la correspondance future. Finalement, l’écrit permet de communiquer à distance.

Fiche 12 : Répondre à une question par une phrase

Fiche 13 : Écrire une comptine

Fiche 14 : Trouver un titre

Fiche 15 : Écrire une légende

Fiche 16 : Envoyer une carte postale

Fiche 17 : Inventer des mots croisés

Fiche 18 : Réaliser une fiche de fabrication

Fiche 19 : Raconter une histoire

Fiche 20 : Écrire un dialogue

D’abord, la vingtième fiche aborne l’écriture théâtrale. Ensuite, le thème “la dispute” s’impose comme un support de conflit. Puis, les enfants écrivent un dialogue entre personnages. De la sorte, les répliques alternent et se répondent. Aussi, cette activité développe la compréhension des interactions. Finalement, l’écrit restitue la parole vivante.

Fiche 21 : Poser les bonnes questions

Fiche 22 : Écrire une comptine

Fiche 23 : Écrire une recette

Fiche 24 : Écrire des bulles de bande dessinée

Fiche 25 : Déchiffrer un message secret

D’abord, la vingt-cinquième fiche introduit le mystère en classe. Ensuite, “l’invitation mystérieuse” intrigue fortement les enfants. Puis, ils déchiffrent un message codé. De fait, cette activité développe l’attention et la logique. Par conséquent, l’élève doit comprendre et interpréter le code. Ainsi, l’écrit peut cacher autant que révéler.

Fiche 26 : Écrire un poème

Fiche 27 : Faire un portrait

Fiche 28 : Écrire des devinettes

Fiche 29 : Compléter une comptine

D’abord, la vingt-neuvième fiche travaille sur un texte existant. Ensuite, “la comptine des villes” donne un canevas. Puis, les enfants complètent les trous de la comptine. Ainsi, ils trouvent des mots qui s’intègrent. Effectivement, cette activité développe la compréhension du contexte. Finalement, l’écrit se construit par ajouts successifs.

Fiche 30 : Décrire un déguisement

Fiche 31 : Écrire une charade

Table des matières

GUIDE PÉDAGOGIQUE… 6

FICHE 1 : SAVOIR SE PRÉSENTER bonjour !… 8

FICHE 2 : ÉCRIRE UNE LISTE a. la liste des courses b. ta liste… 10

FICHE 3 : REMPLIR UN EMPLOI DU TEMPS a. l’emploi du temps de Marie b. ton emploi du temps… 12

FICHE 4 : ÉCRIRE UNE COMPTINE a. des animaux coquins b. c’est la faute des animaux… 14

FICHE 5 : FAIRE DES MOTS CROISÉS a. une grille de mots croisés b. ta grille de mots croisés… 16

FICHE 6 : REMPLIR UN BON DE COMMANDE a. la boutique de Mélanie b. jouets sur catalogue… 18

FICHE 7 : COMPLÉTER UN SCHÉMA a. les parties du visage b. les parties de la plante… 20

FICHE 8 : INVENTER UN TITRE a. Une couverture de livre b. un titre de livre… 22

FICHE 9 : COMPLÉTER UNE FICHE DE RENSEIGNEMENTS a. la carte de judo b. ta carte d’élève… 24

FICHE 10 : ÉCRIRE UNE CARTE DE VŒUX a. bonne année ! b. meilleurs vœux !… 26

FICHE 11 : SAVOIR UTILISER UNE ENVELOPPE a. du courrier ! b. du courrier !… 28

FICHE 12 : RÉPONDRE À UNE QUESTION PAR UNE PHRASE a. des phrases-réponses b. où, combien, quand ?… 30

FICHE 13 : ÉCRIRE UNE COMPTINE a. des mots qui riment b. des mots qui riment… 32

FICHE 14 : TROUVER UN TITRE a. une sculpture, un poème b. œuvres d’art… 34

FICHE 15 : ÉCRIRE UNE LÉGENDE a. que font-ils ? b. de qui s’agit-il ?… 36

FICHE 16 : ENVOYER UNE CARTE POSTALE a. souvenir de vacances b. message personnel… 38

FICHE 17 : INVENTER DES MOTS CROISÉS a. retrouver des définitions b. inventer des définitions… 40

FICHE 18 : RÉALISER UNE FICHE DE FABRICATION a. une carte en relief b. la lanterne en papier… 42

FICHE 19 : RACONTER UNE HISTOIRE a. une fin au choix b. une drôle d’histoire… 44

FICHE 20 : ÉCRIRE UN DIALOGUE a. la dispute b. la dispute… 46

FICHE 21 : POSER LES BONNES QUESTIONS a. combien, où, comment ? b. combien, où, quoi ?… 48

FICHE 22 : ÉCRIRE UNE COMPTINE a. la comptine de Nestor b. la comptine de Nestor… 50

FICHE 23 : ÉCRIRE UNE RECETTE a. la recette du pop-corn b. la recette des frites… 52

FICHE 24 : ÉCRIRE DES BULLES DE BANDE DESSINÉE a. à la boulangerie b. à la boulangerie… 54

FICHE 25 : DÉCHIFFRER UN MESSAGE SECRET a. l’invitation mystérieuse b. l’invitation mystérieuse… 56

FICHE 26 : ÉCRIRE UN POÈME a. la méchante poupée b. la méchante poupée… 58

FICHE 27 : FAIRE UN PORTRAIT a. Alice et Juliette b. Pierre et Lucie… 60

FICHE 28 : ÉCRIRE DES DEVINETTES a. drôles d’animaux ! b. drôles d’animaux !… 62

FICHE 29 : COMPLÉTER UNE COMPTINE a. la comptine des villes b. la comptine des villes… 64

FICHE 30 : DÉCRIRE UN DÉGUISEMENT a. l’indien b. la sorcière… 66

FICHE 31 : ÉCRIRE UNE CHARADE a. mot-mystère b. mot-mystère… 68

Quatrième de couverture

Présentation de l’ouvrage et public visé

Une fiche par semaine Initiation à la production d’écrits CP

Cet ouvrage-ressource, conforme aux instructions officielles, propose aux enseignants de CP :

Contenu des fiches et activités proposées

44 fiches photocopiables pour les élèves, utilisables quelle que soit la méthode d’apprentissage de la lecture employée en classe, et présentant :
- des activités d’écriture structurées, liées à l’observation et à la compréhension de types de textes variés (comptines, recettes, descriptions de personnages, récits, résumés d’histoires, fiches de fabrication, correspondance, dialogues…) ;
- des outils de référence pour faciliter une production d’écrit autonome et individuelle (répertoire de mots classés par thèmes, références orthographiques, caractéristiques simples du type de texte étudié, élaboration progressive d’un dictionnaire…) ;

Objectifs pédagogiques et utilisation en classe

L’utilisation en classe de ces 44 fiches, à répartir tout au long de l’année scolaire, aidera les enseignants à :

favoriser l’interaction lecture/écriture, et donc la maîtrise progressive de la langue écrite par les enfants ;
susciter et développer le goût d’écrire à travers des activités variées, amusantes qui stimulent l’imagination et la créativité des enfants ;
faire percevoir la structure des principaux types de textes découverts à l’école ou dans la vie quotidienne ;
fournir des outils indispensables à un apprentissage cohérent : textes-modèles, vocabulaire et orthographe de référence, amorces de rédaction.

Guide pédagogique et matériel

Un guide pédagogique pour l’enseignant, qui comporte des explications sur les types d’exercices et la démarche à mettre en œuvre ainsi que des propositions de prolongements.

Un matériel pédagogique pratique, prêt à l’emploi, qui répond efficacement aux attentes des enseignants.

Dans la même collection

Compétences transversales

Attention, observation, mémoire CP
Apprendre à traiter l’information CE1

Disciplines

Géométrie CE2
Géométrie CM1
Résolution de problèmes CM1
Éducation civique cycle 3
Anglais CM1-CM2

Diffusion France métropolitaine SOFEDIS – SODIS

Avis

Il n’y a pas encore d’avis.

Soyez le premier à laisser votre avis sur “Initiation à la production d’écrits, CP”

Initiation à la production d’écrits, CP