L’Observation psychologique et psychosociologique

Description

La plupart des gens croient savoir observer.

Roger Mucchielli prouve, exercices à l’appui, que notre perception est remplie de faux souvenirs et de biais.

Sommaire

Un manuel pratique pour maîtriser l’observation

D’abord, Roger Mucchielli propose un guide concret et pédagogique.

En effet, l’auteur forme le lecteur à l’observation psychologique et psychosociologique.

Justement, la méthode propose des exercices progressifs et corrigés.

De plus, cet ouvrage aide les étudiants et les professionnels des sciences humaines.

Ainsi, le texte transforme le lecteur en observateur actif et critique.

Des exercices pour analyser la psychologie de l’observateur

D’une part, le livre interroge le regard de l’observateur lui-même.

Précisément, un exercice célèbre analyse un “cheval observateur”.

Ensuite, une autre étude traite des “faux-témoins de bonne foi”.

Parallèlement, les données montrent comment nos perceptions diffèrent de la réalité.

De fait, l’auteur explore l’opposition entre le style “pointilliste” et “poète”.

Bref, ces exercices révèlent les biais personnels à corriger impérativement.

Apprendre à cerner l’objet et le champ d’observation

D’autre part, le manuel aborde une question fondamentale sur l’attention globale.

Concrètement, le chercheur enseigne à définir un cadre d’étude précis.

Puis, les chapitres présentent l’observation du “silence” comme un objet complet.

Effectivement, un dialogue chez un médecin sert d’entraînement pratique.

Alors, l’étudiant compare plusieurs méthodes d’observation d’un “maniaque”.

En conclusion, cette approche délimite parfaitement le champ d’investigation.

Des applications concrètes en situations sociales

Par ailleurs, les exercices plongent le lecteur dans des situations réelles.

Précisément, l’analyse du “style du chef” requiert une observation assistée.

Ensuite, l’étudiant utilise des grilles pour décrypter le leadership.

De fait, la “représentation du monde chez l’enfant” offre un excellent terrain.

Alors, l’œuvre de Michel Leiris illustre la projection de l’observateur.

Notamment, le psychodrame de Moreno montre les dynamiques de groupe.

Une méthode progressive avec des corrigés détaillés

D’abord, l’auteur calibre soigneusement la progression du simple au complexe.

En effet, chaque chapitre apporte une compétence spécifique à acquérir.

Justement, la quatrième édition intègre les dernières évolutions de la discipline.

De plus, des corrigés complets permettent l’auto-évaluation immédiate.

Globalement, ce manuel pratique garantit une observation rigoureuse sur le terrain.

Caractéristiques

• Titre : L’Observation Psychologique Et Psychosociologique. 4eme Edition

• Auteur : Roger Mucchielli

• Format : Broché

• Nombre de pages : 151

• Date de parution : 1991

• Éditeur : ESF Editeur

• ISBN-13 : 9782710106968

Par Roger Mucchielli

Envoi soigné et Déposé en 48h (jours ouvrables) Edition ESF 16,1 x 24,3 x 1,2 cm 151 pages depot légal:1980 Bon Etat

Résumé

Une introduction pratique à l’observation

D’abord, Roger Mucchielli propose ici un manuel pratique.

En effet, il aborde l’observation psychologique et psychosociologique.

Justement, l’auteur construit le livre autour d’exercices concrets.

De plus, le premier exercice présente un cheval observateur.

Ainsi, cet exemple animalier introduit le sens de l’observation.

Alors, cette étude illustre un concept abstrait.

En somme, cette approche associe le jeu et le sérieux.

Étudier la psychologie de l’observateur

D’une part, l’exercice deux analyse le témoignage humain.

Précisément, le texte traite d’abord des faux-témoins de bonne foi.

Ensuite, leurs récits divergent souvent de la réalité objective.

Parallèlement, la seconde partie oppose le pointilliste au poète.

Alors, deux styles d’observation s’affrontent dans cette section.

De fait, l’un privilégie les détails précis et mesurables.

Aussi, l’autre saisit plutôt l’atmosphère et l’ensemble.

Bref, chaque approche présente des avantages spécifiques.

Définir le champ et l’objet de l’observation

D’autre part, l’exercice trois pose une question fondamentale.

Concrètement, le chercheur interroge la nécessité de tout observer.

Puis, une première partie teste la performance observatrice.

Effectivement, ce test mesure la capacité à tout noter.

Ainsi, la deuxième partie explore l’observation du silence.

Alors, l’absence de parole prend une signification importante.

En conclusion, cette dualité structure la méthode scientifique.

Analyser des situations sociales concrètes

Par ailleurs, l’exercice quatre propose deux études de cas.

Précisément, le premier cas étudie un dialogue chez un médecin.

Ensuite, cette interaction révèle les dynamiques interpersonnelles en jeu.

De fait, le second cas présente un psychodrame avec Moreno.

Alors, cette technique théâtrale expose des conflits psychiques.

Effectivement, les deux situations demandent une observation fine.

En somme, elles mobilisent des compétences différentes.

Explorer les représentations mentales

D’abord, l’exercice cinq découvre un monde étrange.

En effet, il étudie la représentation du monde chez l’enfant.

Justement, la perception infantile diffère de celle de l’adulte.

De plus, la deuxième partie aborde “L’Afrique fantôme”.

Ainsi, l’auteur utilise cet ouvrage de Michel Leiris comme exemple.

Alors, ce texte montre comment l’observateur projette ses fantasmes.

Précisément, la subjectivité influence donc toujours l’observation.

Comparer différentes méthodes d’observation

D’une part, l’exercice siх compare trois manières de voir un maniaque.

Ensuite, chaque méthode produit une description distincte.

Parallèlement, la comparaison révèle leurs forces et leurs faiblesses.

De fait, l’observateur doit choisir son approche avec soin.

Alors, la méthode doit correspondre à l’objet étudié.

Bref, cet exercice enseigne un choix méthodologique raisonné.

Observer le leadership et les interactions

D’autre part, l’exercice sept analyse le style du chef.

Concrètement, l’auteur qualifie ce travail d’observation assistée.

Puis, des grilles et des guides structurent le regard.

Effectivement, l’observateur ne part plus de zéro.

Ainsi, il applique un cadre théorique préétabli.

Alors, cette assistance permet une analyse plus systématique.

En conclusion, cet outil aide à comprendre les phénomènes complexes.

Valider l’apprentissage par les corrigés

Enfin, des corrigés détaillés terminent le livre.

Précisément, ils permettent à l’étudiant de s’auto-évaluer.

Ensuite, l’auteur explique et commente chaque solution.

De fait, il identifie et analyse les erreurs typiques.

Alors, cette partie solidifie les compétences acquises.

Aussi, l’apprentissage devient ainsi actif et réflexif.

Globalement, le manuel forme des observateurs avertis et critiques.

Table des matières

– INTRODUCTION…4

– EXPOSE 1 : LES DIFFICULTES CONCRETES DE L’OBSERVATION PSYCHOLOGIQUE ET PSYCHOSOCIOLOGIQUE…6

– 1. Les obstacles généraux liés à la perception comme opération humaine…6

– 2. « L’équation personnelle de l’observateur »…11

– 3. Obstacles provenant du cadre de référence théorique et des attentes…16

– 4. Modification des sujets et des situations par le fait de leur observation elle-même…21

– EXPOSE 2 : LA PROBLEMATIQUE DU FAIT EN SCIENCES HUMAINES…28

– 1. Le fait psychologique n’est pas un fait comme les autres…28

– 2. Le cas exemplaire de l’introspection…35

– 3. Les deux formes de fuite du problème : l’objectivisme absolu et l’engagement personnel…38

– 4. La synthèse de la décentration et de l’implication…45

– EXPOSE 3 : LES TECHNIQUES DE L’OBSERVATION PSYCHOLOGIQUE ET PSYCHOSOCIOLOGIQUE. 1ʳᵉ PARTIE : AUTO-OBSERVATION ET OBSERVATION DIRECTE…54

– 1. L’auto-observation…54

– 2. Les moyens filmiques de l’auto-observation et de l’auto-confrontation…57

– 3. L’observation discrète et directe…59

– 4. L’observation éthologique…63

– EXPOSE 4 : LES TECHNIQUES DE L’OBSERVATION (SUITE) : L’OBSERVATION « ASSISTEE » ET L’OBSERVATION-PARTICIPATION…66

– 1. L’observation systématique…66

– 2. L’observation « assistée » et ses instruments…68

– 3. La description du vécu humain…75

– 4. L’observation-participation dans les études « sur le terrain »…79

– CONCLUSION GÉNÉRALE…86

– BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE DE LANGUE FRANÇAISE…87

– LEXIQUE…91

– INDEX…99

Table des exercices

– Exercice 1. — UN CHEVAL QUI A LE SENS DE L’OBSERVATION…4

– Exercice 2. — PSYCHOLOGIE DE L’OBSERVATEUR. Première partie : Faux-témoins de bonne foi. Deuxième partie : Pointilliste ou poète ?…6

– Exercice 3. — OBSERVER TOUT OU N’OBSERVER RIEN. Première partie : Une épreuve de performance. Deuxième partie : Observer le silence…13

– Exercice 4. — DEUX ÉTUDES DE CAS. I. Dialogue chez un médecin. II. Psychodrame avec MORENO…17

– Exercice 5. — A LA DÉCOUVERTE D’UN MONDE ÉTRANGE. Première partie : La représentation du monde chez l’enfant. Deuxième partie : L’Afrique fantôme…24

– Exercice 6. — TROIS MANIERES DE VOIR UN MANIAQUE. Comparaison de méthodes d’observation…29

– Exercice 7. — LE STYLE DU CHEF. Exercice d’observation « assistée »…33

– CORRIGES DES EXERCICES…44

Quatrième de couverture

COMMENT SE SERVIR DE CE MANUEL DE FORMATION ?

Comme vous le voyez, l’ouvrage est divisé en deux parties : l’une intitulée CONNAISSANCE DU PROBLEME, est une partie d’information théorique et de connaissances intellectuelles indispensables sur le thème proposé. L’autre, intitulée APPLICATIONS PRATIQUES, est une partie d’exercices de formation personnelle concrète, présentés de manière progressive.

Les deux parties sont recto-verso.

A la fin de la première partie se trouve un lexique des mots techniques utilisés et un index général.

A la fin de la seconde partie se trouvent des types de programmes pour sessions de perfectionnement de groupe.

C’est au centre du livre, sur le double tableau, que le lecteur intéressé par une formation personnelle trouvera l’ordonnancement rationnel de cette formation, mettant en œuvre, parallèlement, les travaux pratiques et l’information. Il y verra l’organisation pédagogique rationnelle de son auto-formation.

Dans les exercices pratiques, les blancs ménagés par l’éditeur serviront à inscrire des réponses personnelles. Il est vivement recommandé de ne se reporter aux réponses-modèles qu’après avoir fait l’effort personnel de recherche demandé.

D’une manière générale, les exposés théoriques doivent être lus après les exercices dans l’ordre proposé sur le double tableau du centre. Cependant, les personnes d’intelligence plus théorique pourront commencer par l’information générale et les personnes d’intelligence plus concrète pourront commencer par les exercices pratiques.

Après des essais personnels d’application dans la vie professionnelle, il sera bon de reprendre l’ensemble, de tout relire et de tout annoter par des remarques et réflexions personnelles.

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Informations éditoriales :

Achevé d’imprimer en novembre 1980 sur les presses de l’Imprimerie LIENHART et Cie à 07200 Aubenas

pour
LES EDITIONS E S F – ENTREPRISE MODERNE D’ÉDITION
17, rue Viète, 75017 Paris
ISBN 2.7101.0007.X

LIBRAIRIES TECHNIQUES
27, place Dauphine, 75001 Paris
ISBN 2.7111.0276.9

Dépôt légal : 4ᵉ trimestre 1980
1213 ED 1013
Imprimé en France.

L’auteur

Pendant des années, le Professeur Roger MUCCHIELLI a organisé et animé à travers la France et les pays de langue française, des séminaires de formation et de perfectionnement en Sciences Humaines.

Pour la première fois, voici qu’est publiée intégralement la matière de ces séminaires.

C’est une grande nouvelle pour tous ceux qui s’intéressent à ces sciences ou qui sont confrontés avec des problèmes humains : ils savent que dans l’exercice de leur profession, ou pour la mise à jour de leur savoir et de leur expérience, ils doivent organiser leur formation continue.

Puisque tout le monde ne peut suivre toutes les sessions de formation et de recyclage, il fallait trouver une formule nouvelle d’auto-perfectionnement. Ce projet est aujourd’hui réalisé par nos ouvrages de « La Formation permanente en Sciences humaines ».

Aux 20 séminaires conduits et rédigés par Roger MUCCHIELLI s’ajoutent, dans cette même collection, des séminaires présentés par des animateurs prestigieux, séminaires dont les titres vous sont donnés sur la page suivante.

Voir en page 3 de la couverture : COMMENT SE SERVIR DE CE MANUEL DE FORMATION

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À propos de l’auteur :

Né en 1919 d’une vieille famille corse, licencié en Philosophie à l’âge de vingt ans. Roger Mucchielli verra ses études interrompues par la mobilisation qui, durant sept ans, le fit participer à toutes les grandes opérations de la guerre qu’il termina comme officier de la Division Leclerc et Commandeur de la Légion d’Honneur à titre militaire. Agrégé de Philosophie à trente ans, il obtint ensuite le Doctorat en Médecine puis, en 1959, le Doctorat ès Lettres (sociologie et psychologie) après 5 années de détachement au Centre National de la Recherche Scientifique.

Tel fut le départ d’une brillante carrière scientifique — jalonnée par des missions aux U.S.A. et en Afrique Noire — au cours de laquelle il publia une quarantaine d’ouvrages et de nombreux articles et communications.

Nommé en 1966 à la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Nice dans la chaire de Psychologie et Pédagogie (après avoir exercé ces mêmes fonctions à Rennes de 1958 à 1966), qualifié neuro-psychiatre en 1969, Roger Mucchielli a fondé, au cours de sa carrière, trois centres de psychopédagogie et de psychosociologie et deux revues internationales. Il est président de l’Institut international de synthèses psychothérapiques. Il dirige aux Editions E S F cette collection et la collection « Horizons de la Psychologie ».

INTRODUCTION

L’un des fondateurs de la psychologie d’observation et d’expérimentation, Alfred Binet, insistait dans un article de 1908 publié dans l’Année psychologique, sur la nécessité d’entraîner les futurs psychologues à « l’observation et à l’expérimentation, de les inviter à observer eux-mêmes dans des cas précis, à débrouiller l’écheveau d’un phénomène ». Soixante-douze ans après, on peut se demander si son appel a été entendu.

Apprendre à regarder et à écouter, apprendre à décrire, semble effectivement la tâche première de tout enseignement de la psychologie. De ce point de vue, on est en droit de se demander si cet enseignement ne faillit pas à sa tâche en cherchant trop souvent à faire apprendre des théories ou des conceptions générales explicatives, ou à entraîner les étudiants à interpréter les phénomènes plus qu’à les observer. Expliquer à partir de théories toutes faites et interpréter en fonction de clés considérées comme des vérités définitives, ne développe en aucune façon l’attitude scientifique. En psychologie comme en toute science, l’activité fondatrice du savoir est l’observation des phénomènes d’un champ spécialisé et délimité, de même que tout progrès se marque par des découvertes qui sont, elles aussi, un retour à l’observation.

Le désintérêt facile et préjudiciable à l’égard de l’observation en psychologie, et l’évitement même de l’observation comme méthode de base, viennent de ce que, contrairement à ce qui se passe dans les autres sciences, l’observation en psychologie est la méthode la plus difficile et la plus déformante. Mais peut-être est-ce déjà faire de la bonne psychologie que d’analyser et de comprendre la nature de ces étranges difficultés, leurs raisons et leur sens.

Cet apprentissage méthodologique fondamental retentira d’ailleurs sur l’ensemble des méthodes en psychologie, en psychosociologie et en sociologie : d’abord l’expérimentation en bénéficiera immédiatement car expérimenter, c’est, après la formulation des hypothèses et le montage de l’expérience contrôlée, observer soigneusement ce qui se passe effectivement et savoir en faire le compte rendu. La mesure elle-même est fondée sur l’observation.

Méthodes

D’autre part, pour fuir la difficulté de l’observation, psychologues et sociologues se sont lancés dans la méthode des questionnaires, des interviews et des enquêtes. Or il faut reconnaître que ces méthodes, choisies pour éviter les biais de l’observation directe, consistent à s’en remettre aveuglément à l’observation et à l’introspection des sujets interrogés, à leurs perceptions et à leur mémoire !

Pour compenser ces faux témoignages qui rendent illusoires les résultats de toutes ces méthodes, il faut encore revenir à l’apprentissage de l’observation chez les chercheurs, de façon à ce qu’ils perçoivent sans défaut les artefacts de la situation d’interview, les facteurs déformants des réponses, les aspects non-verbaux de la communication et tant d’autres signes essentiels offerts immédiatement à qui sait ressentir, regarder et écouter.